教育学に基づく確かな学びを支援

高等教育・学習革新センター（ Center for Teaching and Learning Excellence，略称：CTLE ）を設置

本学には，様々なバックグラウンドを持った方々が進学します。このような多様な学生のそれぞれの学習や，昨今ニーズが増大しているハイブリッド授業等で重要となるのが「主体的学び（Active Learning）」という概念です。そのなかでのキーポイントは，「反転授業（Flipped Classroom）」と「省察的学習（Reflective Practice）」です。「反転授業」とは，学生が，教員によって配信される授業の動画やその教材をもとに，事前（授業時間外）学習を済ませた後，その予習で得た知識の理解をさらに深めるための学習活動を，授業時間内に，教員からの個別の指導や問題演習等を通して行うことを指します。また，「省察的学習」とは，学生が自らの学習過程を「振り返る」ことによって，より深い学びに繋げていくことです。本学の高等教育・学習革新センターは，反転授業における学習や省察的学習を，学生が主体的に行えるように支援する役割を担っています。「主体的学び」は，オンラインを活用したハイブリッド授業等においても重要視されており，高等教育・学習革新センターの意義はますます高まっています。

高等教育・学習革新センターの活動

高等教育・学習革新センターの活動は，「教育開発・改革」，「高等教育研究」，「学習促進」という3つの柱で主に構成されています。「教育開発・改革」においては，バックワードデザインを踏まえた授業設計，ICEルーブリックを取り入れた評価方法の開発，授業でのアクティブラーニングの促進，ティーチング・ポートフォリオおよびラーニング・ポートフォリオの研修の企画・運営等を行っています。「高等教育研究」では，国内外の高等教育・学習の動向に関する調査と研究を行っています。「学習促進」においては，学生による授業コンサルティングという，学生の視点からの授業の改善や質の向上の取り組みに関して研究を進めています。

よりよい授業を提供するために

本学では開学以来，「教員相互評価」を行っています。この「教員相互評価」を，教員の授業改善に確実に繋げて本学教員の教育力をさらに高めるため，「教員相互メンタリング」という新たな手法を構想するに至りました。学生たちのニーズを満たさない授業については，当センターの教育学の専門家が，学生からの当該教員に対するコメントを回収して状況を把握し，当該授業の担当教員へのコンサルティングを通じて，授業方法の改善等のアドバイスを行います。これにより，教員はより学生たちの立場に立った授業を提供できるようになります。

学生のニーズを反映した授業開発に向けて

これまでの大学教育では試験の問題を学生がどの程度解答することができたか把握するだけで，学生が真に学習し知識を修得したかどうかを判断できていないことがほとんどでした。学生にとって最も大切な真の学習とは「授業の後に，長期にわたって，知識・知恵として定着する学習」です。現在の大学教育においては学生に対する学習の質についてのフィードバックがほとんどないことが大きな問題となっています。フィードバックとは「授業における学習パフォーマンス」をどのように改善すべきかを学生に伝えることであり，学生が間違いを改善，学習を効率化できることが期待されます。本学で開学以来行ってきた「学生による授業評価」を「学生の学習へのフィードバック」に結びつけ，学生のニーズを反映したより高度な授業を開発するために，高等教育・学習革新センターでは「学生への授業のフィードバックの調査と対応」に取り組んでいます。