经历
- （美国）加利福尼亚州立大学毕业，加利福尼亚州立大学研究生院教育学硕士课程修了（Master of Arts），哥伦比亚大学教育研究生院硕士课程修了（Ed.M），哥伦比亚大学教育研究生 院博士课程修了（Ed.D），东京大学教育学博士
- （加拿大）维多利亚大学教育学部客座教授，（美国）南佛罗里达大学马克・T・奥尔日本研究中心客座研究员，名古屋大学高等教育研究中心客座教授，文部科学省大学设置审教师组织审查教授，文部科学省研究生院设置审教师组织审查教授，原国立大学法人弘前大学21世纪教育中心教授，原帝京大学高等教育开发中心主任
- 京都情报大学院大学副校长
消息
抛却成见，找寻自我
我的教学理念（Teaching Philosophy），是在课堂上与各位研究生共同“创造”。在课堂上，我们要培养抛却成见的人文精神以创造新事物。为此，营造一个完善的学习环境是老师的首要责任。我相信，在此期间各位老师也会共同学习和成长。京都情报大学院大学的留学生和优秀学生背景迥异前途远大。这里是发掘学生潜力的宝库。以往，各所大学推崇的是解决问题型学习。今后，社会要求研究生应该做到的是发现问题型学习。因为研究生毕业后，必须作为新的领导领导领导带领社会。研究生不单要具备解决问题的能力，还必须具备发现新问题的能力。京都情报大学院大学的学生，拥有比外界更好的学习环境。为何？这是因为，在这里你能够很容易地学得IT专业知识，并且游刃有余地充分利用这些知识大胆地挑战未知世界。到目前为止，我一直在推进“大社合作”。换句话说，就是大学与社会之间的联合。今后，我们致力于研究生院和社会（企业）之间的合作。
我的梦想是珍惜和京都情报大学院大学的学生的交流，共同创造以学生为中心的课程，形成一个学习社区。请帮助我实现我的梦想吧。
担当科目
- 全球化人材开发论
- 学校与企业内部教育 国际对比研究
- 优等生论文
专业领域
- 比较国际教育（日美教育比较）
- 战后教育改革史
- 人文教育
- 教师发展
- 教师学习社区
- 教育顾问
成果
- “美国教育使节团研究”（玉川大学出版部，1991年）（东京大学学位论文）
- “新制大学的诞生―战后私立大学政策的展开”（玉川大学出版部，1996年）（哥伦比亚大学研究生院师范学院博士学位论文部分）
- Education Reform in Postwar Japan: The 1946 U.S. Education Mission, (University of Tokyo Press, 1993)
- “战后日本高等教育改革政策―‘人文教育’的构建”（玉川大学出版部，2006年）
- “教学档案袋―教学改善的秘诀”（东信堂，2007年）
- “学习档案袋―学习改善的秘诀”（东信堂，2009年）
- “社会通用的可持续主动学习-ICE模型联系大学与社会”（东信堂，2017年）
监译
- L.L.Di.Fink“创造学习经验的大学授课法”（玉川大学出版部，2011年）
- Sue Young“培养‘独立学习’的评估和学习方法-加拿大实践的ICE模型”（东信堂，2013年）
系列编辑
- 主动学习研究所“主动学习”系列
- 创刊号特集“模式转变-从教育到学习、ICT应用”（东信堂，2014年)
- 第2号特集“翻转课程可以解决所有问题吗”（东信堂，2014年）
- 第3号特集“主动学习与档案袋”（东信堂，2015年）
- 第4号特集“这样主动学习可以吗”（东信堂，2016年）
- 第5号特集“从大学到社会主动学习”（东信堂，2017年）