课程概要
我们深信，学生通过在本校学习ICT（信息通信技术）知识并将其应用到各领域的具体课题中，定能开创ICT创新应用领域，提升人类的幸福感与推动社会的进步。
本校的课程设计旨在让学生获得ICT相关的全面知识、专业技术应用技能以及社会中通用的职场礼仪。我们以美式职业学校的教育为模板，采用重视实用知识和实践的教学方法。
本校在编排课程时，参考世界上最大的教育科学和技术计算协会——ACM（Association for Computing Machinery，计算机科学协会）的课程模型、以及独立行政法人“信息处理推进机构（IPA：nformation technology Promotion Agency）”的IT技能标准课程模型。
本校参考IPA IT技能标准V3的第1级到第3级，在课程中将要求学生掌握的技能达标目标设置如下。
- 能够独自或者在有限的指导与支持之下执行专家级别的通用业务。
- 掌握可在日本或本国的目标行业内就业的能力。
- 能够在选定的行业中以业内要求水准展开工作。
- 以出色的工作能力和责任感成为合格的社会人。
更高级的“高级”IPA IT技术标准V3的等级4和5，作为专业技能的专业领域确立，知识和应用能力也被作为后进的培养活跃的人才。为了实现这样的职业生涯，一般在企业里花时间积累业务经验，但是如果在本校这样的信息系的专业研究生院里深入学习商业和IT相关领域的实践性知识的话，可以在短时间内达到“高级人才”。
为了让学生掌握这些技能，本校将重点放在以下各个领域来构成课程，根据时代和社会的需要来更新。
ICT知识和技能
学习领域是广泛的ICT知识和技能及其具体应用。为了学习这些，本校将ICT的专业领域和应用ICT的各产业构成的多个科目组进行分类，通过选择这些科目组中的一个或者组合学习，提高专业性和应用力，构成了课程（各科目组的详细情况在后面叙述）。
实习/演习
本校教育理念的基础是通过经验学习，即通过实习与练习来学习。学生通过基于项目的学习活动和实习，能够积累现场实务所需的经验。
人际交往能力
毋庸置疑，专业知识和专业技能对于充实职业至关重要，但是具有清晰书面和口头交流能力、与他人共事的工作能力、以及发挥领导力的能力，也是作为一名职场人士不可或缺的人际交往能力。本校培养学生超越单纯技术能力的“人际能力”。
整合课程以培养“应用信息技术专家”
为了培养本校建校理念中的“应用信息技术专家”并向社会输送此类人才，我们将根据学习目的分类的选修模型与以学生为中心的项目和活动相结合，向学生提供综合性的课程。
获得专业性
作为一名应用信息技术专家，试图掌握所有与ICT有关的广泛知识是不切实际的。因此，为了提高专业性而特定领域，为了在其中获得从基础到应用、实践等广泛而深入的专业知识，整修了各个领域的专业领域科目群。
满足社会需求
在现代各种产业中，将ICT应用于效率化、知识密集等课题解决的需求不断增加。为了满足这个需求，针对特定产业的ICT的实践性活用，整备了学习事例和课题等的产业科目群。
展示创造性和实践能力
作为一名应用信息技术专家，如果要将其在各类科目选修中学到的知识用于解决实际问题和应用于实践当中，必须主动策划与设计应当采取的行动，并将该行动的实践结果还原给他人。因此，为了让学生掌握这些素养，在项目赞助商（主项目担当教员）的指导下，将追求各种各样主题的主项目和研究项目/独立研究放在课程中。
专业定位
应用信息技术专家被要求是能够在实际产业的现场推动实际课题解决和实践应用的专家。因此，我们鼓励学生在公司和各类团体中实习，并向他们提供体验专业人士所需技能水平和问题解决能力的机会。
这些学习模型的选择和项目的参与，并非统一强加给所有学生。学生可以根据自己的兴趣、关注点与学习深度，进行各种选择和组合学习。我们在编排课程时，尊重以学生为主导的自由学习，旨在为应用信息技术专家的培养储备知识和技能。
本校的课程构成
在本校，构筑着在ICT领域作为基础的技术·知识学习的课程必修科目群”中，设置了学习作为商务人士的基本技能和专业领域应用能力的科目专业领域科目群”涵盖了与各专业领域相关的各种各样内容的科目产业科目群”中，在社会上按需要大的领域设置了相关的科目。
但是，为了应对ICT每天的进化，也有可能需要用现有方法以外的方法来构成课程进行学习。因此，从必修以外的科目群中，根据学生各自的学习目的，和教师一边商量一边选择科目，可以独自构成课程。这被称为“课程定制”。
必修科目
本校不问本科出身，招收来自不同背景的各种学生。这样具有社会意义，给予很多人改变职业的机会。
因此，不论各个学生的专业性如何，我们设置了一些科目作为必修科目，旨在培养高度专业化专业人员所需的、主动且富有逻辑地进行交流的基本技能。
必修
- ICT实践交流
- 领导力理论
- 项目基础演习
选修科目的选择
从专业领域、产业、共同选择的各科目群中，与学院协调员（学习指导教员）商量后，选择每一个cemestar要修的科目，制定自己的学习计划。
各个科目都制定了课程路径（推荐学习模式），以获得足够的学习成果。另一方面，第一学期可以选修的科目的学分数设置了上限，在确保个人学习时间的同时制定了学习计划。
研究项目/独立研究
“研究项目/独立研究”是在教师指导下推进不局限于本校履修科目的自主研究的制度。学生把研究结果汇总在研究报告中并进行口头发表，如果某些成果得到导师认可，则可获得相应的学分。根据主项目类型的不同，将与该科目相结合。
实习
本校设有“实习”制度，学生可在与其所学内容相关的企业和组织中进行一段时间的就业体验。我们希望学生将在本校学到的专业知识和沟通技能运用到实际工作中并掌握实际的应用方法。学生提前申请实习，并在实习之后提交实习报告和进行口头发表，即可获得相应学分。